Education précoce.

Le Safep-Ssefis est un des services de l' I.D.J.S. les Gravouses avec un fonctionnement adapté à la population accueillie.

Une équipe interdisciplinaire

• des orthophonistes
• des éducatrices spécialisées
• une psychologue
• des psychomotriciennes
• un assistant social
• un interprète et formateur L.S.F.
• un pédiatre

Dépendants d'une responsable de service et s'engageant à un travail clinique systématique.

Accueil

Les enfants de quelques mois à 6 ans ou jusqu'à la fin de leur scolarité en maternelle :
• les enfants atteints ou suspectés de déficience auditive légère, moyenne, sévère ou profonde.
• des enfants sourds avec handicaps associés.
• quelques enfants entendants présentant des troubles spécifiques du langage.
• des enfants entendants de parents sourds pour un accompagnement temporaire.

Leur famille

Pour un travail en étroite collaboration comprenant :

• un accueil à l'annonce du diagnostic.
• une écoute et un accompagnement au cours d'entretiens réguliers avec la responsable et la psychologue du service.
• des informations sur la surdité, les modes de communication, les différents appareillages, l'intégration...
• la demande d'une participation régulière à certaines prises en charge.
• la possibilité de rencontrer les différents professionnels.
• une formation en Français Signé ( F.S.) et en Langage Parlé Complété ( L.P.C.), selon les choix.
• et, au terme du travail, la recherche de l'orientation la plus appropriée selon chaque enfant.

En collaboration avec :

• un enseignant spécialisé.
• et les enseignants des classes maternelles accueillant les enfants en intégration.

En lien avec :

• l'équipe de direction de l'I.D.J.S. • les médecins.
• l'audioprothésiste ou l'équipe d'implantation.
• les professionnels intervenant auprès de l'enfant : C.A.M.S.P., P.M.I., A.S.E., nourrice, halte-garderie, crèche, autre lieu de prise en charge...

Et travaille :

• à l'affinement du diagnostic.
• à la mise en place de la communication sous toutes ses formes.
• à la structuration du champ du langage.

• au développement des aptitudes motrices, polysensorielles, cognitives, pré-scolaires...
• à l'amélioration du rapport à l'autre, au langage et au savoir par une prise en charge éducative spécifique.
• au développement du langage oral, avec aide du Français Signé, de la Langue des Signes et du L.P.C., selon les besoins de l'enfant.
• à l'éducation de l'audition, de la lecture labiale et de la parole, avec et sans aides auditives, visuelles ou vibratoires : appareils auditifs, implant cochléaire, casque, vibrateur, techniques verbo-tonales, logiciels et cd-rom spécialisés...
• à l'adaptation prothétique.
• au suivi pré et post-implantoire.
• au soutien à l'intégration sur le lieu de garde, d'éveil ou de pré-scolarisation de l'enfant par un accompagnement régulier.

Après des rencontres préalables à l'admission :

• 2 entretiens entre les parents, la responsable et la psychologue du service.
• 2 séances d'observation de l'enfant.
• 1 rencontre avec l'assistant social.Après des rencontres préalables à l'admission :
• 2 entretiens entre les parents, la responsable et la psychologue du service.
• 2 séances d'observation de l'enfant.
• 1 rencontre avec l'assistant social.

Sont proposées selon les besoins :

• des séances individuelles avec une orthophoniste, une éducatrice, une psychologue, une psychomotricienne.
• et / ou la participation à un groupe éducatif, 1 à 3 fois par semaine pour les plus jeunes, 4 matinées par semaine ensuite.

Les prises en charge ont lieu :

• dans les locaux du service
• sur les lieux d'intégration

Et dans certains cas :

• à domicile.
• au sein d'autres établissements ( handicap associé...).